生态文化的生成与发展即是生态文化的内涵不断丰富、社会影响由弱到强、认同度从小到大的不断成长的过程。就其实践来看,这一过程既表现为作为生态文化核心的生态价值观在社会各领域的培育和生成,也是生态理念由一种隐性的观念成长为显性的实践性力量的过程。对这一过程的描述与把握,是理解并促进生态文化发展的前提和基础。本文试从生态教育、生态技术、环保信用、生态制度等四个维度,对这一动态的发展过程进行展望和分析、

1生态教育的不断深入和普及

    在一般意义上,生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要,而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程,是以生态学为依据,传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。

    生态教育首先是一种专业教育,其目的在于培养具有系统的生态知1生态教育的不断深入和普及

    在一般意义上,生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要,而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程,是以生态学为依据,传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。

    生态教育首先是一种专业教育,其目的在于培养具有系统的生态知识,掌握环境的改善与保育、防止生态破坏等技能,能够从事生态科研、生态管理、生态教育等的专业技术人才。生态专业教育的不断深入,将促进生态专业人才的培养,有利于探索生态现象发生发展的机理,发展生态化的技术、工艺,创造合乎生态规律的个人、群体和整个社会环境行为的新模式,为社会提供必要的生态认知和能力供应,为生态文化的发展提供智力支持和精神资源。同时,生态教育还是一种面向全民的普及教育,其目的在于为最广泛的社会公众提供获取生态知识的渠道和路径,面向各个行业、各个专业、各个阶层普及生态知识,全面地强化生态意识和提升生态文明,使每个公民自觉维护与其自身生存和发展休戚与共的生态环境,促进个体养成一种科学理性的生态世界观,激发个体珍视自然的生态情感,培养尊重自然的生态道德,使其能在生活实践中自觉承担生态责任和义务,成为具有生态意识的生态人。

  来源:张保伟(河南师范大学科技与社会研究所,河南新乡453007)


生态文化
生态文化与生态文化建设

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